一个测潜力，一个测掌握程度。
| 维度 | 智力测验 | 学业测验 |
|---|---|---|
| 测量目标 | 认知能力 | 知识掌握 |
| 是否需复习 | 不需要 | 需要 |
| 受课程影响 | 小 | 大 |
| 分数波动 | 中等 | 较大 |
| 典型例子 | 瑞文、韦氏 | 期末考试 |
表中数值为常见范围，具体以所用量表的技术手册为准。
记性站 的建议是不要二选一。两者如果测的是不同构念，同时用反而能互相校验；如果测的是同一构念的不同版本，选信度更高的那个。
还有人把“更流行”当成“更准”。使用广度和测量质量是两件事，不能互相替代。
记性站 的建议是不要二选一。两者如果测的是不同构念，同时用反而能互相校验；如果测的是同一构念的不同版本，选信度更高的那个。
还有人把“更流行”当成“更准”。使用广度和测量质量是两件事，不能互相替代。
记性站 的立场是：这两者各有适用范围，混着用会得出错误结论。
表格里的数值是范围，不是精确值。记性站 不给没有出处的点估计。
以上是 记性站 自己的读法，不同量表、不同研究者会有别的解释，不必当成唯一答案。